 | |  | | Finalitats pedagògiques generals del Web de Paisatge
El paisatge vinculat a l'estudi del medi ha estat tradicionalment present entre els continguts d'aprenentatge.
Actualment, la conceptualització del paisatge com a sistema, fa que el seu estudi esdevingui cabdal en relació amb noves demandes educatives davant les problemàtiques socioambientals.
El Conveni Europeu del Paisatge (Florència 2000) significa una fita clau en el reconeixement institucional de la necessitat d'aplicar polítiques per a la protecció, gestió i planificació del paisatge.
El Conveni també destaca la importància de la participació ciutadana, ja que atorga un paper actiu a la gent en la presa de decisions sobre el paisatge i, per tant, a la formació i a la sensibilització.
Pel que fa a l'educació, cal preveure la incorporació d'activitats d'aprenentatge basades en el coneixement rigorós de la realitat global i complexa que ens envolta i orientades vers la solució de problemes, tot incloent-hi el pronòstic i la prevenció.
El Web Paisatge és una eina àmplia i suggerent que facilita el treball
en aquesta línia i posa les noves tecnologies al servei d'unes finalitats pedagògiques concretes com:
| |  | La localització, la distribució i el paper dels elements del paisatge en l'organització espacial. | | L'especial consideració dels aspectes socioculturals i econòmics. | | La visió integradora davant la interacció de tots els elements que conformen el paisatge. | | L'anàlisi dinàmica dels fenòmens en l'explicació dels processos que es produeixen en el paisatge. |
La proposta que conté la Web de Paisatge es fonamenta en el desplegament d'un seguit d'activitats que han estat dissenyades seguint un ordre lògic, d'acord amb la metodologia general dels estudis de paisatge.
Els diferents blocs d'activitats, en conjunt, plantegen una aproximació a l'anàlisi, la diagnosi, el pronòstic i la prevenció.
Cal tenir present en quins procediments i en quines tècniques es fonamenten les activitats de cadascun dels cinc blocs que conté la Web: Observa, Classifica, Investiga, Actua i Explora.
Els quatre primers blocs permeten conèixer virtualment el paisatge, mentre que les activitats d'Explora conformen una guia detallada que facilita el contacte real amb el paisatge.
Observa afavoreix el desenvolupament d'una capacitat intel·lectual bàsica per al coneixement científic del paisatge.
Percebre i observar formes, colors i moviments del paisatge, com també les emocions que desperta, és un exercici motivador que dóna pautes per a l'anàlisi, a partir de la selecció i la comparació.
Classifica comporta una lectura visual prèvia de la localització i la distribució dels elements del paisatge, que permet interpretar-lo i fer-ne una diagnosi prèvia.
La classificació de diferents paisatges segons una simbologia establerta, és un exercici amè que desenvolupa les capacitats per a l'anàlisi i la diagnosi.
Investiga introdueix estratègies de la recerca científica, per demostrar l'evolució de l'impacte humà en el paisatge, tot centrant-se en el tema dels residus. Cal cercar la informació significativa per poder confirmar plantejaments previs, i així avançar en la investigació.
Actua promou l'acció raonada partint del coneixement de la realitat mediambiental i dels valors de la sostenibilitat.
Per mitjà de la simulació, es fa palesa la importància del pronòstic i la prevenció en la gestió i la planificació del paisatge.
L'atractiu del joc rau en el fet de prendre decisions, avaluar-ne les conseqüències i, si cal, reconsiderar les actuacions en el territori.
Explora fomenta el contacte directe amb l'entorn. Facilita els aprenentatges en el paisatge real i l'aplicació de totes les fases metodològiques abans esmentades.
L'ús dels sentits, l'observació directa i el treball de camp fan possible la lectura i la interpretació de la realitat global i complexa del paisatge.
Adquirir més coneixements augmenta les possibilitats de gaudir i valorar el paisatge.
En el seu conjunt, les activitats de la Web de Paisatge, comporten l'assoliment de continguts específics de les diverses àrees d'aprenentatge, aplicables a diferents nivells, des d'una perspectiva plenament interdisciplinària.
D'acord amb els continguts del currículum, inicialment s'ha previst la idoneïtat de les activitats per al cicle superior de Primària i per a l'ESO.
En alguns aspectes, hi ha activitats que es poden adequar a cicles anteriors, mentre que la majoria de les activitats són també adients per a etapes superiors.
Totes les activitats sobrepassen l'àmbit estrictament escolar, ja que poden satisfer els interessos d'altres col·lectius i de l'educació no formal.
L'ús de les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC), per a l'estudi d'un objecte tan omnipresent i tangible com és el paisatge, posa de manifest la il·limitada capacitat dels nous mitjans i la seva utilitat per donar rellevància al valor educatiu del paisatge.
La Web promou l'estudi del paisatge com a aprenentatge innovador, perquè dirigeix la construcció del pensament global a través de la integració i la síntesi, perquè capacita per a l'acció amb l'aportació de coneixements i competències bàsiques, i perquè estimula els aprenentatges mitjançant la projecció individual i social en el propi entorn. |
| | |
|
|
|
